Sesion 11 Paradigma Sociocultural

1. ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma Vigotskiano?
Los seres humanos no aprenden solos ni dependiendo de sus condiciones mentales o biológicas, sino tomando en cuenta su contexto sociocultural.
“Lo hago bien pero si me orientas mas, más aprenderé”
2. ¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué?
La aportación mas importante de Vigotzky al aprendizaje es la que se produce en los límites adecuados que se encuentran en la “Zona de Desarrollo Próximo” (ZDP), porque es el espacio de interacción social donde se da el desarrollo psíquico y la producción de las mediatizaciones necesarias. Por tal motivo, fuera de los límites de la ZDP el aprendizaje no es posible que suceda.
3. ¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?
Es un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.
El proceso enseñanza-aprendizaje es importante la interacción maestro alumno, siendo el primero el responsable principal y habitual de ayudar el aprendizaje de los alumnos.” Además, de esta relación, la que se da entre el alumno y sus pares (trabajo colaborativo) también puede contribuir al desarrollo de su proceso de aprendizaje, por lo que docente debe propiciar esta forma de trabajar dentro del escenario pedagógico.
Conclusión:

En el paradigma sociocultural, el proceso de desarrollo psicológico individual no es independiente, aquí la educación formal esta dirigida a desarrollar las funciones psicológicas de los alumnos.

Sesion 10

¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?
Desarrollar la capacidad de análisis, síntesis, conceptualización, manejo de la información, trabajo en equipo, organización de eventos, foros, debates, mesas de análisis, desarrollo del pensamiento crítico, análisis de películas, resolver problemas, glosarios, ensayos, preguntas reflexivas.

Dar ejemplos de aplicación (al menos uno).
Resolver problemas, análisis de un texto y escribir cartas a personajes importantes.

Después de la discusión grupal, hagan un pequeño reporte de lo comentado en sus blogs por equipo.
Ha sido una experiencia enriquecedora debido a la nutrida participación de todos los compañeros de la sede, hemos vertido diversas opiniones que han sido debatidas, llegando finalmente a consensos que nos han permitido profundizar en las ideas.

Ha existido el compromiso de participar en redes de apoyo y lo importante es que avanzamos en nuestro proceso de aprendizaje cognitivo, y los comentarios de nuestros tutores han sido muy valiosos para llegar a una verdadera retroalimentación.

Sesion 9, Desarrollo del pensamiento crítico y creativo.

¿Como se pueden utilizar los mapas conceptuales y mentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje para promover el aprendizaje significativo?

Pueden ser utilizados como evaluación diagnóstica.
Pueden emplearse como evaluación continua.
Como resolución de problemas en diferentes áreas.
Dentro del proceso como complemento de la enseñanza del tema.
Como un aprendizaje personal para que el alumno evidencie sus procesos de pensamiento.
Como un proceso de autorregulación
Para diversificar la enseñanza utilizándolo como un proceso lúdico

¿Que otras consideraciones se aconsejan tomar en cuenta con miras a un aprendizaje significativo en los alumnos?

Dar significado a determinados símbolos.
Definir conceptos que se asocien a diversas situaciones vivenciales en los alumnos.
Problematizar con base a sus realidades.
Tomar en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje.


Concepto de aprendizaje significativo:

El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos, haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a competencias, considerando experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.

Sesion 8 Paradigma Cognitivo

¿De que trata el paradigma cognitivo?

Estudio de las representaciones mentales.
Descubrir y explicar la naturaleza y expresiones de las representaciones mentales.
Explicar el papel que desempeñan.
Contribuir con propuestas al desarrollo de la potencialidad cognitiva del sujeto
Enseñar a pensar
Aprender a aprender

¿De que se ocupa?

De establecer los principios psicogenéticos del pensamiento y del aprendizaje, sobre las bases de la percepción, memoria y lenguaje.

¿Cuál es su objeto de estudio?

Su objeto de estudio es el individuo y la construcción de su pensamiento y su interacción con el medio.

¿Cuáles son las diferencias cardinales entre los objetos de estudio de los paradigmas: Conductista, Humanista y el Cognitivo?

Conductista: El estudio descriptivo de la conducta y sus determinantes en el aprendizaje.

Humanista:
1. Ayudar a desarrollar la individualidad.
2. Apoyar a los estudiantes a que se reconozcan como seres humanos únicos.
3. Desarrollar las potencialidades de los estudiantes.


Cognitivo:
Este paradigma subraya la semejanza que existe entre los programas computarizados y los procesos cognitivos, donde establecen una analogía mente-ordenador. Dicho paradigma hace énfasis en la cognición humana y defiende como objeto de estudio de la psicología el proceso de cognición /representaciones mentales.

Sesión 7

1.-La creatividad es… un proceso en el que se conjugan elementos cognitivos, fisiológicos y sicológicos y pueden ser conscientes e inconscientes, permitiendo que el hemisferio derecho e izquierdo del cerebro realice conexiones que posibiliten ampliar el panorama de observación, relación, síntesis y análisis del individuo.

2.- Es importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza porque… permite que dicho proceso sea más atractivo a los alumnos, desarrollen nuevas habilidades y destrezas, abriendo el proceso creativo y permitiendo que el conocimiento fluya en forma mas ágil y dinámica.

3.-La improvisación es enemiga de la creatividad porque…no permite la planeación de lo que se pretenda crear, no tiende a estar basada en un conocimiento firme y por ende afecta mas que beneficia el proceso creativo.

La diferencia entre creatividad e ingenio es que la Creatividad todo un proceso como lo mencionamos arriba, y el ingenio es parte de esta creatividad que exige además, que el individuo sea oportuno, aplique lo creado y le interese su relación con el entorno.

Finalmente es conveniente la creatividad en la práctica docente porque: Ayuda a solucionar problemas y desarrolla el pensamiento creativo integral, haciendo las clases más dinámicas e interesantes.

Enrique
Alfredo
Rogelio
Grupo 2
Sede: FES-Cuautitlán